ESTUDO ORIENTADO

ESTA ATIVIDADE FOI REALIZADA EM SALA NO DIA 17/09 E AS RESPOSTAS DISCUTIDAS COM A TURMA.

1 – Porque a panmixia é necessária para que o equilíbrio genético seja alcançado?

2 – Quais são os parâmetros que determinam o impacto da migração no modelo ilha-continente?

3 – De que forma age a seleção direcional?

4 – Uma população possui 126 indivíduos AA, 88 Aa e 94 aa. Ao se impor um coeficiente seletivo de 0,25 sobre o caracter dominante, como será a distribuição de frequências após 2 gerações?

5 - Uma população possui 126 indivíduos AA, 88 Aa e 94 aa. Determine se ela se encontra em EHW.

6 – Discuta a afirmativa: “A grandeza da taxa de mutação determina a velocidade da evolução”.

7 – Porque a deriva somente ocorre em populações de pequeno tamanho?

ESTUDO DIRIGIDO 02

Para ser entregue no dia da prova, 24/09/2012

Um pesquisador avaliou a distribuição de um determinado polimorfismo genético em vários países, conforme apresentado no quadro abaixo:

País	AA	Aa	aa
Argentina	15	72	67
Austrália	24	39	31
Bélgica	17	52	25
Brasil	18	35	29
China	18	32	14
Croácia	13	49	49
Egito	15	17	20
Espanha	24	61	61
Estados Unidos	22	84	51
França	12	64	43
India	12	40	97
Irã	32	113	94
Irlanda	21	21	18
Itália	12	32	20
Japão	9	43	51
México	10	29	74
Nova Zelândia	16	30	28
Portugal	51	30	35
Sudão	11	55	86

1 – Qual é a frequência do genótipo recessivo nos países estudados?

2 – Quais são as frequências dos alelos nos países estudados?

3 – Em termos de valor absoluto, há diferença na distribuição das frequências por continente?

EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERG

EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERG

A Genética de populações estuda a estruturação genética de grupos de indivíduos, as populações. Cada população possui um conjunto de indivíduos e estes apresentam diversos tipos de genótipos. A distribuição destes genótipos, determinados a partir da ação do componente genético, é o alvo de estudo.

No início do século XX, de forma independente, Godfrey Hardy e Wilhelm Weinberg (um matemático, o outro médico) propuseram que a distribuição aleatória de gametas em uma população conduzia a uma situação de equilíbrio de frequências nos genótipos dos indivíduos. Este princípio ficou conhecido como Lei de Hardy-Weinberg. Os pressupostos para o equilíbrio Hardy-Weinberg são:

• é infinita (para eliminar-se a deriva genética);
• realiza reprodução sexuada;
• cruzamentos ocorrem ao acaso = panmixia;
• é diplóide;
• fêmeas e machos ocorrem em igual proporção;
• todos os casais são capazes de reproduzir e geram quantidades equivalemntes de indivíduos na prole.

E não sofre:

• seleção natural
• mutações
• migração (sem fluxo génico)

Em outras palavras, a população precisa ser infinitamente grande, reproduzir-se aleatoriamente, e também não estar sujeita a ação de forças evolutivas

Segundo esta proposta, a reprodução sexual não promove redução na variação genética, mas a mantém constante ao longo das gerações. Desta forma, o equilíbrio genético seria uma consequência direta do processo de segregação que ocorre na formação dos gametas.

Basicamente, se em uma população na qual o alelo A ocorre com frequência 0,4 (p) e o alelo a com frequência 0,6 (q), se atendidos os pressupostos de Hardy-Weiberg, teremos as seguintes distribuições de genótipos:

1 - AA - para gerar este indivíduo, o genitor masculino deve dar um alelo A e o genitor feminino deve dar o outro alelo A, em uma combinação genética entre alelos A que é única. Assim, AA = frequencia de A (p) x frequencia de A (p) = p x p = p².

2 - Aa - para gerar este indivíduo, o genitor masculino deve dar um alelo A e o genitor feminino deve dar o alelo a, ou, alternativamente, o genitor masculino deve dar um alelo a e o genitor feminino deve dar o alelo A, em duas possibilidades de combinação entre os alelos A e a. Assim, Aa = 2 x frequencia de A (p) x frequencia de a (q) = 2 x p x q = 2pq.

3 - aa - para gerar este indivíduo, o genitor masculino deve dar um alelo a e o genitor feminino deve dar o outro alelo a, em uma combinação genética entre alelos a que é única. Assim, aa = frequencia de a (q) x frequencia de a (q) = q x q = q².

Dessa forma, a população apresentará a seguinte distribuição: p² + 2pq + q^2.

Assim, 

Uma vez que a população esteja em equilíbrio, as frequências alélicas e genotípicas irão se manter constantes ao longo das gerações;

Em se tratando de um locus autossômico, o EHW é alcançado em uma ou duas gerações de acasalamentos ao acaso (panmíticos);

Embora não seja realista, o príncípio se aplica a maioria das populações naturais.

EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERG (EHW)

MATERIAL DE APOIO PARA ESTUDO DE EHW
http://www.icb.ufmg.br/lbem/aulas/grad/evol/hwpop.html

ESTUDO DIRIGIDO 01

ESTUDO DIRIGIDO 1

1 - O QUE VOCÊ ENTENDE POR DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIAS?

2 - UMA POPULAÇÃO APRESENTA 300 INDIVÍDUOS AA, 250 Aa E 150 aa. dETERMINE AS FREQUÊNCIAS GÊNICAS E GENOTÍPICAS.

3 - EM UMA POPULAÇÃO DE 12458 INDIVÍDUOS, 2544 SÃO AA; 1287 Aa E OS DEMAIS aa. DETERMINE AS FREQUÊNCIAS GÊNICAS E GENOTÍPICAS DESTA POPULAÇÃO.

4 - A COR DAS FLORES DE UMA ESPÉCIE DE PAPOULAS É DETERMINADA POR UM PAR DE GENES COM SEMIDOMINÂNCIA. HÁ FLORES BRANCAS, LILÁS E ROXAS (O LILÁS É INTERMEDIÁRIO ENTRE O ROXO E O BRANCO). APÓS REALIZAR UM CRUZAMENTO EXPERIMENTAL, UM PESQUISADOR CONTABILIZOU 2134 PLANTAS COM FLORES BRANCAS, 2090 COM FLORES ROXAS E 1876 COM FLORES LILÁS. QUAIS SÃO AS FREQUÊNCIAS DOS GENES QUE DETERMINAM A COR DAS FLORES?

5 - EM UMA POPULAÇÃO EM EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERG A FREQUÊNCIA DO ALELO A É DE 0,60. SABENDO QUE EXISTEM 2000 INDIVÍDUOS, QUANTOS POSSUEM GENÓTIPO HETEROZIGOTO?

6 - QUAIS SÃO OS PRESSUPOSTOS DA LEI DE HARDY-WEINBERG?

7 - A DETERMINAÇÃO DO TIPO SANGUÍNEO NO SISTEMA ABO É FEITA POR UM LOCUS COM 3 ALELOS: IA, IB E i. OS ALELOS IA E IB SÃO CODOMINANTES ENTRE SI, MAS EXERCEM DOMINÂNCIA SOBRE O ALELO i. QUANTOS TIPOS SANGUÍNEOS (FENÓTIPOS) PODEMOS TER NA POPULAÇÃO? QUANTOS GENÓTIPOS PODEM SER ENCONTRADOS NA POPULAÇÃO?

8) SE A FREQUÊNCIA DO ALELO a É DE 0,35 EM UMA POPULAÇÃO EM EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERG, QUAIS SERIAM AS FREQUÊNCIAS DOS GENÓTIPOS?

9) DETERMINE AS FREQUÊNCIAS GÊNICAS E GENOTÍPICAS PARA UMA POPULAÇÃO NA QUAL 221 INDIVÍDUOS POSSUEM GENÓTIPO BB; 635 GENÓTIPO Bb E 419 GENÓTIPO bb.

ARREDONDAMENTO

http://www.aprendendoevolucao.blogspot.com.br/2010/09/arredondamento.html

PLANO DE CURSO E CRONOGRAMA 2012.2

	PLANO DE ENSINO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Disciplina	EVOLUÇÃO	Código	BIO8027
Período	6º	Pré-requisito
Responsável	MARCELO AGUIAR COSTA LIMA	Carga Horária	60h

EMENTA

Conceito de Evolução, teorias evolutivas, biodiversidade, ação gerais, normas adaptativas, leis da evolução.

OBJETIVO

Levar o aluno a compreender os fenômenos genéticos que interferem na modificação das espécies e na sua adaptação.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I – CONCEITO DE EVOLUÇÃO

- O Homem e a Evolução das Espécies.

- Papel da Evolução.

 UNIDADE II – TEORIAS EVOLUTIVAS

- Lamarckismo.

- Darwinismo.

- Neo-Darwinismo e a Teoria Sintética da Evolução.

 UNIDADE III – ASPECTOS GERAIS DA EVOLUÇÃO

- Equilíbrio de Hardy-Weinberg.

- Locus Autossômico e Locus ligado ao X.

- Forças Evolutivas: mutação, seleção, deriva e migração.

- Polimorfismo e variabilidade genética.

METODOLOGIA DE ENSINO

A metodologia baseia-se em aulas teóricas e práticas, onde o aluno tem a oportunidade de debater os aspectos específicos das estruturas anatômicas e correlacionar os conhecimentos  adquiridos, com as outras disciplinas.

As aulas práticas objetivam a demonstração e a caracterização do conteúdo teórico ministrado. Os alunos são estimulados à leitura de artigos científicos e pesquisa virtual através da Internet.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO 1 = PROVA (7,0) + ED1 (1,0) + ED2 (1,0) + AP1 (1,0)

AVALIAÇÃO 2 = PROVA (7,0) + ED3 (1,0) + ED4 (1,0) + AP2 (1,0)

SEGUNDA CHAMADA = PROVA (10,0)

AVALIAÇÃO FINAL = PROVA (10,0) 

A APROVAÇÃO ESTÁ CONDICIONADA A, NO MÍNIMO, 75% DE PRESENÇA NO CURSO

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FUTUYUMA,D. Biologia Evolutiva, Ribeirão Preto: SBG, 2001.

STEARN,S.C. e HOEKSTRA,R.F. Evolução: uma introdução, Atheneu, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

WILSON, E. Biodiversidade. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.

SHORROCKS,B.A. A Origem da Diversidade, EDUSP 1980.

CRONOGRAMA

AGOSTO
Dia	Conteúdo
13	APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA, CRONOGRAMA E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO. OS GENES NAS POPULAÇÕES.
20	FREQUÊNCIAS GÊNICAS E GENOTÍPICAS.
27	EQUILÍBRIO DE HARDY WEINBERG.
-	ATIVIDADE COMPLEMENTAR – ESTUDO DIRIGIDO 1 - EQUILÍBRIO DE HARDY WEINBERG
SETEMBRO
Dia	Conteúdo
03	FORÇAS EVOLUTIVAS I – SELEÇÃO E MUTAÇÃO.
10	FORÇAS EVOLUTIVAS II – MIGRAÇÃO E DERIVA
-	ATIVIDADE COMPLEMENTAR – ESTUDO DIRIGIDO 2 - FORÇAS EVOLUTIVAS
17	ESTUDO ORIENTADO 1.
24	PRIMEIRA AVALIAÇÃO E ENTREGA DOS ESTUDOS DIRIGIDOS 1 E 2
OUTUBRO
Dia	Conteúdo
01	AULA PRÁTICA 1
08	AULA PRÁTICA 2
15	FERIADO
22	HISTÓRICO DO PENSAMENTO EVOLUCIONISTA. TEORIAS EVOLUTIVAS I DE LAMARCK A DARWIN
29	TEORIAS EVOLUTIVAS II – NEODARWINISMO. MICRO E MACROEVOLUÇÃO. TEORIA SINTÉTICA
-	ATIVIDADE COMPLEMENTAR – ESTUDO DIRIGIDO 3 – TEORIAS EVOLUTIVAS
NOVEMBRO
Dia	Conteúdo
05	EVOLUÇÃO HUMANA I: ASPECTOS MORFOANATÔMICOS E COMPORTAMENTAIS.
12	EVOLUÇÃO HUMANA II: DISPERSÃO E DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA
-	ATIVIDADE COMPLEMENTAR – ESTUDO DIRIGIDO 4 – EVOLUÇÃO DA COR DA PELE EM HUMANOS. FOLATO X RADIAÇÃO ULTRAVIOLETA X SÍNTESE DE VITAMINA D.
19	ESTUDO ORIENTADO 2
26	SEGUNDA AVALIAÇÃO E ENTREGA DOS ESTUDOS DIRIGIDOS 3 E 4
DEZEMBRO
Dia	Conteúdo
03	VERIFICAÇÃO ESPECIAL DE APRENDIZAGEM – SEGUNDA CHAMADA
10	AVALIAÇÃO FINAL