ATENÇÃO NOTAS DE A2 NO SISTEMA

DISCUSSÃO DA ÚLTIMA AULA

Contribuição do Bruno, turma da noite, sobre o que tratamos na última aula

http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2012/08/estudo-descarta-miscigenacao-entre-homo-sapiens-e-neandertais.html

QUESTÃO PARA A PROVA

Algumas evidências sugerem a co-existência entre Homo neanderthalensis e Homo sapiens, particularmente em algumas regiões asiáticas.

Identifique duas destas evidências e discuta de que forma elas corroboram a idéia de politipia no curso de nossa evolução

DICA DA SEMANA

Obrigado Meire (turma da noite) pela dica
http://oglobo.globo.com/sociedade/ciencia/europeus-asiaticos-se-separaram-ha-pelo-menos-40-mil-anos-14494485

e aproveitando da matéria citada acima...........
http://oglobo.globo.com/sociedade/ciencia/fossil-de-45-mil-anos-de-humano-moderno-revela-mais-detalhes-sobre-sexo-com-neandertais-14329650

questões ENADE 2011

A evolução adaptativa é descrita em diversas abordagens, como um produto do sucesso reprodutivo diferencial das variantes genéticas, já que alguns organismos contribuem mais do que outros com descendentes para as gerações seguintes. Com relação à evolução adaptativa, avalie as seguintes asserções.

A ocorrência de evolução adaptativa está diretamente relacionada à existência de variação, reprodução e hereditariedade; traços herdáveis correlacionados ao sucesso reprodutivo tendem a se tornar mais comuns na descendência.

PORQUE

Apesar de a seleção natural ser fraca em populações naturais e direcionada pela sobrevivência e não pelo sucesso reprodutivo, ela também causa modificações direcionais sobre variações genéticas neutras.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.

A - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justifi cativa correta da primeira.

B - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justifi cativa correta da primeira.

C - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

D - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.

E - As duas asserções são proposições falsas.

Os fósseis servem como confirmação de que a evolução é fonte da biodiversidade por permitirem, entre outros, a observação de caracteres compartilhados por grupos de organismos. Com relação à utilização de fósseis de plantas para a confirmação da evolução dos grupos vegetais, avalie as seguintes asserções.

É possível observar uma discordância entre o registro fóssil e o que propõe a filogenia em termos de período de origem e graus de complexidade.

PORQUE

O registro fóssil apresenta hiatos deposicionais, que não permitem preencher todos os degraus das linhas evolutivas inferidas pela filogenia.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é um

a justificativa correta da primeira.

B - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda nã

o é uma justificativa correta da primeira.

C - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

D - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.

E - Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas

ATIVIDADE

1 – Quais foram os postulados de Lamarck

2 – Como o ambiente determina o sucesso de um organismo

3 – Como a evolução química gradual explica o surgimento da vida

4 – Qual o papel evolutivo da mutação

5 – Como podemos demonstrar que as mutações são anteriores à seleção

6 – Como ocorre a especiação

7 – De que forma os estudos em anatomia e embriologia contribuem para o entendimento da evolução

video interessante

Contribuição da Maria Julia da turma da manhã

https://www.youtube.com/watch?v=eGlDxp4TNWk

teorias

http://aprendendoevolucao.blogspot.com.br/2013/10/lamarckismo-e-darwinismo.html

ATENÇÃO

ATENÇÃO EVOLUÇÃO. PRÓXIMA AULA É ED, PORTAS FECHADAS ÀS 8 PARA O TURNO DA MANHÃ E ÀS 20:45 PARA O TURNO DA NOITE. DEPOIS NÃO DIGA QUE NÃO SABIA................

AULA PRATICA

AULA PRÁTICA 1 - EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERG

Segundo as bases mendelianas da transmissão de caracteres, nos organismos diplóides, metade do conjunto genético é herdado do progenitor masculino e metade do progenitor feminino. Ao realizarmos esta atividade prática identificaremos os princípios da transmissão dos caracteres, abordando a herança de uma característica determinada por um par de genes.

Cruzamento monohíbrido e equilíbrio de transmissão.

Material:           - 20 colchetes brancos (ou papéis com a letra A)

- 20 colchetes pretos (ou papéis com a letra a)

- saco plástico escuro (ou outro recipiente opaco)

Procedimento:

Colocar os colchetes (papéis) dentro do saco, representando os gametas de uma população de 20 indivíduos heterozigotos para um locus A qualquer.

Os colchetes pretos (papéis A) representam o alelo A e os colchetes brancos (papéis a) representam o alelo a.

- Sortear, ao acaso e SEM reposição, 10 pares de colchetes (papéis), que constituem uma prole desta população. Cada par de colchetes (papéis) sorteado deve ser utilizado para constituir o genótipo de um indivíduo (tabela 1a).

- Anotar o resultado de acordo com os genótipos observados e determinar se estão de acordo com as normas mendelianas de transmissão (tabela 1b).

- Realizar cruzamentos envolvendo os indivíduos de acordo com o sorteio, ou seja, indivíduo 1 x indivíduo 2; indivíduo 3 x indivíduo 4; etc..(tabela 1c).

Ao realizar cruzamentos assumindo proles fixas de 4 indivíduos, podemos afirmar que a próxima geração está em equilíbrio?

Tabela 1a

sorteio	Alelo 1	Alelo 2	Genótipo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Tabela 1b

Genótipo	Observado	Esperado
AA		2,5
Aa		5
Aa		2,5

Tabela 1c

Cruzamento	Prole
	AA	Aa	aa
1 x 2
3 x 4
5 x 6
7 x 8
9 x 10

Ao realizarmos esta atividade prática identificaremos os princípios da distribuição dos alelos sob influência das forças evolutivas, abordando a transmissão de um par de genes.

ATIVIDADE 2 – Ação das forças evolutivas

Material:           - colchetes brancos (ou papéis com a letra A)

- colchetes pretos (ou papéis com a letra a)

           - saco plástico escuro (ou outro recipiente opaco)

Procedimento:

Identifique os indivíduos da prole de sua população da prática 1, representando os alelos A com colchetes brancos (ou papéis A) e os alelos a com colchetes pretos (ou papéis a). Esta será sua população-base (população de trabalho). Determine as frequências gênicas e genotípicas da população base.

Etapa 1) Efeito da migração

anotar em um papel o genótipo de 10 indivíduos da população de trabalho, retirando-os da população (eles serão os migrantes). Trocar os migrantes com o grupo ao lado, incluindo os indivíduos recebidos em sua população, que deverá apresentar novamente n = 20. Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

Etapa 2) Efeito da seleção

a) seleção contra o recessivo: retirar da população de trabalho 50% dos indivíduos de fenótipo recessivo. Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

b) seleção contra o dominante: retirar da população de trabalho 50% dos indivíduos de fenótipo dominante. Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

Etapa 3) Efeito da mutação

Selecionar, ao acaso, um indivíduo da população de trabalho e alterar um alelo de seu genótipo (por exemplo, AA vira Aa). Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

Etapa 4) Efeito da deriva

anotar em papéis os genótipos dos 20 indivíduos da população de trabalho. Sortear, sem reposição, 4 indivíduos, estabelecendo dois pares sucessivos para cruzamento. Simular uma prole de 10 indivíduos para cada casal e determinar se a distribuição encontra-se em equilíbrio.

POPULAÇÃO BASE = POPULAÇÃO DE TRABALHO

	AA	Aa	aa	Total
Número de indivíduos
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

 

MIGRAÇÃO

	AA	Aa	aa	Total
População base
Emigrantes
Imigrantes
Nova população
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

SELEÇÃO - ação contra o recessivo

	AA	Aa	aa	Total
População base
Seleção
Nova população
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

 MUTAÇÃO

	AA	Aa	aa	Total
População base
População mutada
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

DERIVA GENÉTICA

Cruzamento	Prole
	AA	Aa	Aa
1 x 2
3 x 4
TOTAL