notas noite

notas manhã

EVOLUÇÃO QUÍMICA GRADUAL

http://aprendendoevolucao.blogspot.com/2010/11/evolucao-quimica-gradual.html

SÍNTESE DE NUCLEOTÍDEOS NA ERA PRÉ BIÓTICA
http://aprendendoevolucao.blogspot.com/2010/11/sintese-de-nucleotideos-na-era-pre.html

ATIVIDADE DIA 28 DE NOVEMBRO

PREZADOS TODOS
FAREMOS A DISCUSSÃO SOBRE ASPECTOS DA EVOLUÇÃO HUMANA NA AULA DO DIA 28 DE NOVEMBRO
OS GRUPOS TEMÁTICOS SÃO:


TURMA DA MANHÃ
1 - ASPECTOS ANATÔMICOS
ALAN, ALESSANDRA, ANGELICA, BRUNNA, CLAREANA, DIOGO, ERICK PORTERO, FLÁVIO E GABRIEL


2 - ASPECTOS MORFOLÓGICOS E FISIOLÓGICOS
GUILHERME, JIMMI, JULIANA, MORGANA, RENAN, RODRIGO, SAMUEL, VINICIUS E MARIA ZENEIDE


3 - ASPECTOS COMPORTAMENTAIS
PAULO, RENATA, JESSICA, JEANINE, RAMON, ERICK SUENAGA, DAMIANA E ALINE


TURMA DA NOITE

1 - ASPECTOS ANATÔMICOS

ADILZA, ALFREDO, AMANDA, CASSIA, FABRICIO, FLAVIO, HIGOR, ISABELLA, ITALO E KAYO

2 - ASPECTOS MORFOLÓGICOS E FISIOLÓGICOS

LILIAN, MARCIO, MARIO, MARCOS, MICHEL, NELIO, NIANTA, RACHEL, RACHEL PAES E RAONY

3 - ASPECTOS COMPORTAMENTAIS

RAPHAEL, RODRIGO MAFRA, RODRIGO FARIA, RODRIGO BRANDAO, MONICA, TAIARA, SARA, THAISA, VANESSA, GABRIEL e KALEL

CASO SEU NOME NÃO ESTEJA RELACIONADO EM NENHUM GRUPO, MANDE COMENTÁRIO PARA SER ALOCADO!

ATÉ LÁ

INFORMAÇÃO GERAL

Prezados todos,
Tivemos 1 mês e meio para tirar dúvidas. Lamento se não ocorreram, ou se foram poucas.
Meu email pessoal está afixado no quadro da Biologia. Caso haja necessidade de ORIENTAÇÃO PARA ESTUDO, SUGESTÕES PARA FACILITAR O ESTUDO, estou ao dispor.
Tomo a liberdade de usar como exemplo os alunos Jimi e Brunna do turno da manhã e Nianta e Sara do turno da noite, que questionam, sugerem e participam AO LONGO DO CURSO.
ME RESERVO AO DIREITO DE NÃO ADOTAR O USO DE REDES SOCIAIS PARA TIRAR DÚVIDAS. PRINCIPALMENTE ÀS VÉSPERAS DA PROVA!
Bons estudos e boa prova na segunda

gabarito básico ED02

Atendendo a pedidos.........................

1)

Relacionar o cruzamento ao acaso, ou seja, a potencial participação de todos os indivíduos da população na constituição da próxima geração, com a distribuição dos genótipos da prole

2)

Se apenas o alelo t confere sensibilidade e é recessivo, somente indivíduos tt são sensíveis. Como f(t) = 0,1, f(tt) = 0,1 x 0,1 = 0,01 = 1% da população

3) PEQUENAS VARIAÇÕES NESTE RESULTADO PODERÃO SER PERCEBIDAS, POIS OS FIZ DIRETAMENTE NO PROGRAMA – SEM ARREDONDAMENTO

3a)

AA	Aa	aa	n
2141	1872	3744	7757
FAA	0,2760
FAa	0,2413
Faa	0,4827
FA	0,3967
Fa	0,6033

3b)

AA	Aa	aa	n
100	0	100	200
FAA	0,5000
FAa	0,0000
Faa	0,5000
FA	0,5000
Fa	0,5000

3c)

AA	Aa	aa	n
184	213	89	486
FAA	0,3786
FAa	0,4383
Faa	0,1831
FA	0,5977
Fa	0,4023

3d)

AA	Aa	aa	n
31	108	63	202
FAA	0,1535
FAa	0,5347
Faa	0,3119
FA	0,4208
Fa	0,5792

3e)

AA	Aa	aa	n
12474	28493	8757	49724
FAA	0,2509
FAa	0,5730
Faa	0,1761
FA	0,5374
Fa	0,4626

3f)

AA	Aa	aa	n
1730	5481	11961	19172
FAA	0,0902
FAa	0,2859
Faa	0,6239
FA	0,2332
Fa	0,7668

4)

Os dominantes são XX e Xx = p2 + 2pq.

Se p = 0,7; q =  0,3.

Assim, p2 = 0,7 x 0,7 = 0,49 e 2pq = 2 x 0,7 x 0,3 = 0,42.

Logo 0,49 + 0,42 são dominantes, o que dá 0,91 = 91%.

Se são 10.000 indivíduos, 91% = 9100 indivíduos.

5)

YY = p2 = 0,45 x 0,45 =  0,2025

YZ = 2pq = 2 x 0,45 x 0,55 = 0,4950

ZZ = q2 =  0,55 x 0,55 = 0,3025

6)

Se 789 são dominantes, 1000 – 789 = 211 são recessivos. Assim, f(aa) = 0,2110, ou seja, 211/1000.

7)

Discutir o fenômeno da mutação e o surgimento de novos alelos e identificar os mecanismos pelos quais a seleção permite que o fenótipo conferido pelo alelo emergente seja avaliado

8)

Discutir como o cruzamento preferencial perturba o EHW

9)

Discutir a importância da manutenção da variabilidade

10) Idem 09, podendo incluir as formas de surgimento da variação

11)

Explicar a importância do fluxo gênico entre grupos populacionais para manutenção da espécie.

RESULTADOS PRATICA 1

TURMA MANHÃ
PROLE 1
AA - 16
Aa - 21
aa - 13

PROLE 2
AA - 31
Aa - 44
aa - 25

TURMA NOITE
PROLE 1
AA - 12
Aa - 23
aa - 15

PROLE 2
AA - 23
Aa - 54
aa - 23

TURMAS COMBINADAS
PROLE 1
AA - 28
Aa - 44
aa - 28

PROLE 2
AA - 54
Aa - 98
aa - 48

ROTEIROS DE PRATICA

AULA PRÁTICA 1 - EVOLUÇÃO

Segundo as bases mendelianas da transmissão de caracteres, nos organismos diplóides, ½ do conjunto genético é herdado do progenitor masculino e ½ do progenitor feminino. Ao realizarmos esta atividade prática identificaremos os princípios da transmissão dos determinantes das características e de sua distribuição, abordando a herança de uma característica determinada por um par de genes.

ATIVIDADE 1 - Cruzamento monohíbrido e equilíbrio de transmissão.

Material:         - 20 colchetes brancos (ou papéis com a letra A)

- 20 colchetes pretos (ou papéis com a letra a)

- saco plástico escuro (ou outro recipiente opaco)

Procedimento:

Etapa 1

Colocar os colchetes (papéis) dentro do saco, representando os gametas de uma população de 20 indivíduos heterozigotos para um locus A qualquer. Os colchetes pretos (papéis A) representam o alelo A e os colchetes brancos (papéis a) representam o alelo a. Sortear, ao acaso e SEM reposição, 20 colchetes (papéis), que constituem uma prole de 10 indivíduos desta população. Cada par de colchetes (papéis) sucessivo sorteado deve ser utilizado para constituir o genótipo de um indivíduo. Anotar o resultado de cada sorteio na tabela 1, identificando os genótipos observados.

Etapa 2

Segundo a norma Mendeliana, para um cruzamento entre indivíduos heterozigotos devemos observar uma prole constituída de ¼ AA; ½ Aa e ¼ aa. Assim, podemos determinar se os indivíduos gerados nesta prole estão de acordo com as normas mendelianas de transmissão. Para tal, relacione o número de indivíduos com cada genótipo e preencha a tabela 1b, fazenso um teste de Qui-Quadrado para determinar a concordância.

Etapa 3

Assumindo que os 10 indivíduos desta prole fpraticasormada irão acasalar, realizar os cruzamentos envolvendo os indivíduos de acordo com a ordem do sorteio de gametas, ou seja, o indivíduo 1 cruza com o indivíduo 2; o indivíduo 3 cruza com o indivíduo 4 e asssim sucessivamente. Preencha a tabela 1c supondo que para cada cruzamento foram geradas proles fixas de 4 indivíduos (por exemplo, para um cruzamento AA x Aa ½ da prole é AA e ½ é Aa; assim, dos 4 individuos da prole, 2 serão AA e 2 serão Aa). Esta população recém formada, que possui 20 indivíduos, encontra-se em equilíbrio genético?

Tabela 1a

sorteio	Alelo 1	Alelo 2	Genótipo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Tabela 1b

Genótipo	Observado	Esperado
AA		2,5
Aa		5
Aa		2,5

Tabela 1c

Cruzamento	Prole
	AA	Aa	Aa
1 x 2
3 x 4
5 x 6
7 x 8
9 x 10
TOTAL

AULA PRÁTICA 2 - EVOLUÇÃO

Ao realizarmos esta atividade prática identificaremos os princípios da distribuição dos alelos sob influência das forças evolutivas, abordando a transmissão de um par de genes.

ATIVIDADE 2 – Ação das forças evolutivas

Material:         - colchetes brancos (ou papéis com a letra A)

- colchetes pretos (ou papéis com a letra a)

- saco plástico escuro (ou outro recipiente opaco)

Procedimento:

Identifique os indivíduos da prole de sua população da prática 1, representando os alelos A com colchetes brancos (ou papéis A) e os alelos a com colchetes pretos (ou papéis a). Esta será sua população-base (população de trabalho). Determine as frequências gênicas e genotípicas da população base.

Etapa 1) Efeito da migração

anotar em um papel o genótipo de 10 indivíduos da população de trabalho, retirando-os da população (eles serão os migrantes). Trocar os migrantes com o grupo ao lado, incluindo os indivíduos recebidos em sua população, que deverá apresentar novamente n = 20. Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

Etapa 2) Efeito da seleção

a) seleção contra o recessivo: retirar da população de trabalho 50% dos indivíduos de fenótipo recessivo. Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

b) seleção contra o dominante: retirar da população de trabalho 50% dos indivíduos de fenótipo dominante. Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

Etapa 3) Efeito da mutação

Selecionar, ao acaso, um indivíduo da população de trabalho e alterar um alelo de seu genótipo (por exemplo, AA vira Aa). Calcular as novas freqüências genotípicas e gênicas e determinar se a população encontra-se em equilíbrio.

Etapa 4) Efeito da deriva

anotar em papéis os genótipos dos 20 indivíduos da população de trabalho. Sortear, sem reposição, 4 indivíduos, estabelecendo dois pares sucessivos para cruzamento. Simular uma prole de 10 indivíduos para cada casal e determinar se a distribuição encontra-se em equilíbrio.

POPULAÇÃO BASE = POPULAÇÃO DE TRABALHO

	AA	Aa	aa	Total
Número de indivíduos
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

MIGRAÇÃO

	AA	Aa	aa	Total
População base
Emigrantes
Imigrantes
Nova população
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

SELEÇÃO - ação contra o recessivo

	AA	Aa	aa	Total
População base
Seleção
Nova população
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

SELEÇÃO -  ação contra o dominante

	AA	Aa	aa	Total
População base
Seleção
Nova população
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

MUTAÇÃO

	AA	Aa	aa	Total
População base
População mutada
Frequência genotípica
Frequência gênica	f(A) =		f(a) =

DERIVA GENÉTICA

Cruzamento	Prole
	AA	Aa	Aa
1 x 2
3 x 4
TOTAL